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完美世界手游攻略隐藏任务:論校企合作提高學生創業能力實踐

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摘要:創業,是解決就業難題的必要舉措。創新能力,則是全體創業者們必須具備的素養。故而,培育創新創業人才已成為高校教育的核心與要點。挑選精準的創新人才培養模式,能夠對教育界留下的資源和創業要素進行整合,增強創業者總體的素質和能力,適應社會對于人才的現實需求,反應出創新人才的價值。本文將以校企合作為背景,圍繞如何提升大學生自身的創新創業能力這一問題進行分析,探討具體的實踐路徑。

關鍵詞:校企合作;學生創新創業能力;實踐路徑

市場條件下,中國社會對人才有更為嚴苛的要求。再加上高等教育的推廣,當代學生承受的創業考驗也日漸增加。校企合作,成為提升大學生創業能力的必要舉措。合作教學的過程,可以讓學生得到很多的成就感,增強他們的愛崗和敬業精神,找到更濃郁的職業熱情。另外,學生也將不再會排斥成為一名社會工作者,對將來的社會就業有一定的推動意義。

一、現今高校人才培養的現狀

很顯然,各高校對創新人才的培育仍停留在探索期,選擇的方式也呈現出體系不足等諸多問題。在對創新創業人才進行培養的過程中,很多高等院校只是將該類人才的培養視為高等教育的附屬品,并未對人才培養給予充足的關注。如此,理論課程和素質教育也會嚴重地脫節。除上述外,部分院校對校內的教育資源也沒有充分地利用,人才培養計劃沒有辦法很好地落實下去。校企合作模式下,創新創業人才的培育能夠對高校乃至整個社會上的資源進行整合,建立起三位一體的生態圈。該過程中,高校、社會乃至企業手中的資源均可讓學生得到相應的資源,借助生態圈來讓他們實現自我。

二、校企合作內涵及影響

(一)內涵很明顯,校企合作相當于學校、企業彼此達成某種密切的合作關系。它的內涵在于產學一體、共享資源和信息。該過程中,高校和企業均為教育的主體,它們的目標和愿景是相同的,肩上均有培養優秀人才的歷史使命。以市場為中心的校企合作,適應了經濟增長的需求,將實踐+理論的新理念,也能夠為教育事業開創新的明天。到現在為止,在長時間的探索實踐中,校企合作模式也日漸多元化,涵蓋學校引進企業或是工學交替教學等等。不管采用哪種模式合作,都要求高校和企業在資源上事先共享,引導學生更多地關注理論實踐,強調達到人才培養方面的供需平衡,使學生可以順利地就業,對經濟增長起到引領作用。

(二)影響校企合作這種模式,很多情況下緩解了企業招聘難、學生沒有地方實習的困境。該種雙贏的局面,使學生這一中間體受到了鼓舞和效益。學生來到企業實習,積累經驗后可以開具出實習證明,達到高校的畢業要求。但是,平時的招聘中,很多企業都會想要招聘那種經驗比較多的求職者。而校企合作,能夠讓學生在校得到企業實踐的經驗,增強畢業生的工作能力,引導他們成功就業。同時,畢業生也可以在短期內成為合格的社會工作者。另外,企業分配的崗位工作也可以讓學生將專業知識充分地和實踐之間進行聯合,鞏固認知。該種教學模式,也是其他教學沒有辦法實現的。除上述外,學生在參與的項目里,也可以運用他們掌握的專業知識。利用自己的勤勞和汗水,來讓真正地走向盈利。該成長過程,可以讓學生得到很多的成就感,增強他們的愛崗和敬業精神,樹立起更多的職業熱情。另外,學生也將不再從心底排斥社會工作者,對他們將來的社會就業均有一定的引導作用。

三、校企合作培養大學生創新創業能力的路徑分析

(一)搭建眾創空間校企合作提供和諧的眾創空間。眾創空間,指的是大學生對他們心中構想的項目展開實戰的某個場地。高??梢圓賈煤貿〉?、配備必要的設施設備,而企業則專注于指導經營,提供必要的方法。校企在不同時段對項目進行選拔,從多個創業項目里挑選合適的項目,將其帶入到眾創空間,孵化跟蹤。該過程中,企業也要全程提供專業的指導,做好總結。一旦找出問題,需馬上糾正和處理,讓項目參與者們學會總結、體會,了解合理的經營思路和運作體系。

(二)校企合作構建“知行結合、研創結合”共享平臺校企合作建立起“知行結合、研創結合”的平臺,能夠對雙創教育改革進行深化,培養更多的拔尖雙創人才。另外,它也能促進科研轉化,提升更多的創新和研究意識。共享平臺倡導和強化創新,注重要增強學生個人的知識、素養和能力。在和國內外企業之間進行合作的同時,如創建實驗室、舉辦專業競賽、設計實踐基地或是產業孵化等,構建特色鮮明、滿足市場和社會企業雙方對人才需求的多元化校企合作平臺。依托優質的教育環境和資源,在國內外開展產學研合作培養,增強學生自身的創新和競爭能力。而校企合作通過搭建起“知行結合、研創結合”為導向的共享平臺,可以改進人才總體的培養質量,為企業乃至社會輸送更多“素養高,懂創新,會創業”的復合型人才。

(三)校企合作構建“學習、實踐、創新”三位一體培養體系人才培養理念貫徹了“合理規劃、資源共享、持續發展”的基本理念,以促進創新和增強實踐能力為中心,以資源共享為主導,加速實驗教學的穩步創新與深化改革。在“學習+實踐+創新”多維度的人才培養體系下,根據“工程訓練為導向、能力提升為要領、意識創新為中心”的基本原則,建立以“基礎技能—整體能力—注重創新”為基準的實踐教學體系,確認好雙創教育的宗旨和具體要求,將雙創教育逐步地融入到專業教育中,帶到課題研究和人才培養的整個過程中去,建立優秀的人才培養體系,找到全新的培養路徑。

四、結語

校企合作可以彰顯學校、企業雙方的最大優勢,強調學校教育和社會企業的日常實踐,使人才培養能夠和市場需求進行無縫對接,從而大幅度地提升大學生自身的實踐和動手能力。在創新創業能力上,校企合作同樣也有很大的功效。高校必須適應改革的現實需求,找到創新創業教育的可靠途徑,加速人才培養模式創新,調動地方政府乃至社會力量,建立統籌科學的創新型人才教育體系。

參考文獻:

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[2]楊清清,陶達.校企合作共建大學生創業實訓基地初探[J].求知導刊,2016(11):50.

[3]汪婧.基于校企合作的高職創業教育實現途徑的研究與實踐[J].山東工業技術,2014(12):250.

作者:陳興 單位:遼寧省交通高等專科學校

論校企合作提高學生創業能力實踐責任編輯:張雨    閱讀:人次